今年4月，八仙的能力訓(xùn)練營(yíng)正式開課，我們旨在提升大家各方面的能力，無論是管理、商務(wù)、還是技術(shù)，在這里都能得到成長(zhǎng)。
第一屆的課程，我們聚焦到了管理能力訓(xùn)練，面對(duì)這職場(chǎng)中最為關(guān)鍵的一步，我們能在哪些方面得到訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，且來看飛火老師給大家?guī)頌槠?天的《管理者轉(zhuǎn)身》實(shí)戰(zhàn)課。
你知道嗎？60%的新晉管理者最終都走向了平庸。
據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，每年全球有超過數(shù)百萬人成為新任管理者，然而60%的新晉管理者最終都走向了平庸。
從成功的員工到成功的管理者的轉(zhuǎn)變，往往是最驚險(xiǎn)，也是最困難的，因?yàn)楹笳咝枰耆煌募寄?。毫無準(zhǔn)備的角色轉(zhuǎn)變，不僅讓很多企業(yè)沒有得到一個(gè)好的經(jīng)理人，反而失去了一個(gè)能干的業(yè)務(wù)高手。
成為新晉管理者的你是不是也有很多問號(hào)？
據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，每年全球有超過數(shù)百萬人成為新任管理者，然而60%的新晉管理者最終都走向了平庸。
從成功的員工到成功的管理者的轉(zhuǎn)變，往往是最驚險(xiǎn)，也是最困難的，因?yàn)楹笳咝枰耆煌募寄?。毫無準(zhǔn)備的角色轉(zhuǎn)變，不僅讓很多企業(yè)沒有得到一個(gè)好的經(jīng)理人，反而失去了一個(gè)能干的業(yè)務(wù)高手。
一切的問題，都可以在飛火老師的課上找到答案！
講師介紹
課程介紹
《管理者轉(zhuǎn)身》這堂課，是理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，也是飛火老師結(jié)合自身創(chuàng)業(yè)與在京東歷年管理中的所悟所得，旨在幫助大家實(shí)現(xiàn)從個(gè)人貢獻(xiàn)者到管理者的角色轉(zhuǎn)變，也是為了讓大家能夠掌握進(jìn)階的管理技能，助力團(tuán)隊(duì)打出勝仗。
自我有認(rèn)知
實(shí)現(xiàn)從個(gè)人貢獻(xiàn)者到管理者的角色轉(zhuǎn)變
如何邁出成為管理者的第一步，飛火老師從建立信任、制定目標(biāo)、建立公約三個(gè)層面，結(jié)合課堂互動(dòng)和游戲，帶領(lǐng)大家逐步完成從個(gè)人到管理者的角色轉(zhuǎn)變。
○ 管理者的自我認(rèn)知：成為管理者的第一步
○ 管理者的三項(xiàng)技能：成長(zhǎng)為管理者的思維轉(zhuǎn)變
○ 訓(xùn)練游戲（同心協(xié)力）：以游戲的形式來一次團(tuán)隊(duì)合作
○ 建立信任：如何獲取下屬、平級(jí)、上級(jí)信任
○ 共同目標(biāo)：合理的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)該如何制定
○ 團(tuán)隊(duì)公約：如何圍繞目標(biāo)，打贏第一場(chǎng)仗
管理有方法
成為優(yōu)秀的管理者
意識(shí)轉(zhuǎn)變之后，我們還需要在管理上有方法，在這個(gè)階段，我們將在管理中充分應(yīng)用工具類模型，學(xué)習(xí)任務(wù)分解和授權(quán)委派，繼續(xù)踐行身為一名管理者的使命。
○ 管理者的三種角色：管理者常見的誤區(qū)是保持原有領(lǐng)域的慣性
○ 因材施教，用人所長(zhǎng)：因人而異，能夠根據(jù)對(duì)方的傾好進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)
○ 指導(dǎo)/調(diào)整/淘汰：目標(biāo)的量化，即是上下級(jí)之間共識(shí)拉齊的過程
○ 授權(quán)/信任/空間：通過賦予對(duì)方更大的責(zé)任，授權(quán)也是一種激勵(lì)
○ 輔導(dǎo)/壓力/機(jī)會(huì)：將團(tuán)隊(duì)的成員當(dāng)作人而不是工具
○ 激勵(lì)/潛能/夢(mèng)想：如何營(yíng)造雙向認(rèn)可
團(tuán)隊(duì)有績(jī)效
打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)
管理的最終目標(biāo)，是為了讓團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生更好更高的績(jī)效，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，飛火老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)入更深層次的探討和教學(xué)，確定團(tuán)隊(duì)當(dāng)前的發(fā)展階段，讓每個(gè)人都能打造自己的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)。
○ thinkwork模型：如何制定合理計(jì)劃、分配和檢查機(jī)制，達(dá)成合作
○ 團(tuán)隊(duì)建設(shè)：通過定性測(cè)量找出團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段
○ 激活團(tuán)隊(duì)：讓如何運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格促使團(tuán)隊(duì)發(fā)展
○ 克服障礙：是發(fā)布命令還是給予支持？
○ 提供動(dòng)力：如何做到一視同仁，公平公正
課堂回顧
值得一提的是，在第一期的課程反饋中，學(xué)員們紛紛表示對(duì)這種形式的教學(xué)很受用，雖然僅僅是上了第一課，但對(duì)他們的成長(zhǎng)來說，已是往前走了一大步。
在往后的課程中，相信他們能更好的學(xué)以致用，在企業(yè)的團(tuán)隊(duì)管理、業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)中取得更好的成績(jī)。
